育儿专家认为，对儿童来说，信任、耐心、责任感、自信心、投入是最重要的5种品质。后天的培养对这些品质的建立有着非常重要的作用，家庭教育是不可或缺的主要环节，家长是教育的主导者和施教者。具体的做法是：
一、信任。
培 养孩子对人的信任感，可从日常的小事做起。例如，搂抱孩子的时候让他有强烈的安全感，使他对陌生的世界产生信任，渐渐在内心建立起对人的信任。对婴儿来 说，产生信任感的最好方法就是满足他的基本需求，饿了给他奶吃，尿了就换尿布，经常跟他说话、唱歌，用眼神交流，告诉他“宝宝，妈妈爱你”。不要忽略婴儿 的需求，让他在一个舒服、安心的环境里建立起基本的信任。对幼儿来说，建立信任感的有效方法就是多给他一些关注。父母要对孩子的情绪变化多给予关注，例如 有的孩子喜欢安静，如果父母总是给予他过多的刺激，每天让他做很多运动，会引起他的厌烦。要了解孩子的气质类型，让他感到你很了解他，才能让他对你产生信 任。
二、耐心。
怎样才能让孩子成为一个有耐心的人呢？首先，父母要记住自己是孩子的榜样，如果父母做事无规 律，你能期待孩子做事井井有条吗？还可以通过和孩子交谈帮助孩子认识问题，培养耐心。如果孩子因为搭不好积木而发脾气，把积木扔掉。父母可以告诉他，积木 搭不起来确实使人不高兴，但是把积木扔掉也解决不了问题，然后引导孩子完成积木搭建。孩子还没有建立时间观念，让他们学会耐心是一件困难的事情。比如说， 你正在收拾乱七八糟的玩具，孩子却要出去玩，这时不要说“等10分钟”，而要告诉他：“等我把玩具全部放到玩具箱才出去。”
三、责任感。
培 养孩子的责任感可以从让他做一些力所能及的事情入手。很多家长认为孩子会越帮越忙，自己5分钟能做好的事情孩子半个小时都做不好，所以不让孩子动手做事， 这种做法是不对的。可以让孩子做一些简单的事情，如果不想培养一个没有责任心的孩子的话，千万不要做一个万事包办的妈妈。
四、自信心。
让 孩子建立自信心的最好途径是让他独立完成适合其年龄特点的一些事情。1岁左右的孩子，让他学习用勺子吃饭，再大一点学习自己穿鞋子。到了合适的年龄，试着 让孩子为自己的事情做决定。比如说吃冰淇淋，可以让孩子选择是吃巧克力口味的还是吃草莓口味的，让他从小事开始为自己作主。
五、投入。
孩 子的投入素质就是让孩子知觉他人的感受。知觉他人的感受是建立良好社交关系的基础。3岁以前的孩子不会顾及他人的感受，他们只能从自身出发感受世界。例 如，2岁男孩打了同伴的头，不应该过于责备他，因为他不知道同伴会感到痛苦，因为他自己感受不到被打头的痛苦，也不知道别人的感受。但父母可以帮助孩子建 立这种感受。就像上面的那个例子，家长可以告诉打人的孩子：“如果他打你的头，是不是很痛呀？”或者“你忘记了，上次小明打你，你很痛，你都哭了。”通过 自身的感受来理解他人的感受，这样容易被孩子接受。另外，遇到类似的情况，父母可以重复讲述他人的感受给孩子听，慢慢地他就会了解别人的感受了。
2010年11月29日星期一
每个孩子都有两个“面”
昨天晚上看电视，有档子节目提到“一半是天使，一半是魔鬼”来着。忽然想到我家儿子，觉得很贴切。
回老家过了一个暑假，小小人儿似乎有成为网瘾儿童之势。
大感不妙。那天小家伙又趴到了电脑前。咱也立马杀过去，温言温语好生相劝：“乖，玩一小会，妈妈说休息一下的时候就要休息啊。”“好的，妈妈，我一定听你 的话，做个好孩子，这样妈妈才喜欢。”时间真漫长，我都喊停了好几次了，那边还没动静。没辙，只好一拖二拽三数落：“再看，眼睛都要鼓出来了。”那边气呼 呼心有不甘：“妈妈，你不玩电脑，为什么要戴眼镜啊？”(咱不是偷着玩嘛)。那天，又逢老公蹲在电脑前看“心电图”。他过去商量：“爸爸，你看完了，我玩 一会好吗？”接二连三的，没见老公有动静。“爸爸，你看你眼睛都要鼓到屏幕上了。再不让我玩，我不叫你爸爸了。”又是拿断绝父子关系相要挟。最后还大喊不 吉之言：“不让我玩，不让你股票赚钱了。”儿子，你比证监会的还厉害啊？不用预言，你爹他已经赔惨了。
我只不过是在尽主妇的职责，洗洗衣服，打扫打扫卫生而已。并习惯了那些熟视无睹。那天，他忽然就感慨大发地凑过来说：“妈妈，你真辛苦。等我大 了，我也给你洗衣服。”一会儿吃饭了，他却不想自己吃，还点名要我喂。我说：“妈妈很辛苦啊，你自己吃吧！”“妈妈，我现在更累(玩的)。你不喂我，我就 不吃饭了，不吃饭就不长个了。”这不是打一巴掌给个枣吃吗？
那天跟他玩“理发师”的游戏。我当理发师时，只不过是拿手势在他头顶做做样子。一会，他扮起了“理发师”，站上沙发在我身后一番“咔嚓嚓，咔嚓 嚓”，并乐得直笑。扭头才发现沙发上竟然掉了好多弯弯曲曲的头发。原来，他竟然拿起了剪刀，“大刀阔斧”了。可怜了我的新发型。
还有，那次他指着一本杂志封面上漂亮的模特儿无比自豪无比庄重地问我：“妈妈，阿姨漂亮吗？”这边我刚回：“漂亮。”那边又来句：“这是我家孩子的妈妈。”我大骇：你前一分钟，不还刚偎在我怀里做吃奶状吗？
别看儿子小，却是一个会察言观色的人。
那天，他又在那里“胡作非为”，我才刚刚地皱了一下眉，那边就说：“妈妈，你别这个样，你这样一点都不漂亮。你变得不漂亮了，就是老奶奶了，就不让你给我 当妈妈了。”看他一边心虚的胆怯状，一边还勇敢的先下手为强，不禁莞尔。想起，孩子姑姑讲她家的小调皮：幼儿园里，别的孩子还在对新环境排斥抗拒呢，这家 伙已经上蹿下跳的了，还把大班的小朋友啃哭了，结果是老师告状。隔了几天，上厕所时，他又把拉的巴巴找东西在墙上“作画”了。结果又是被老师告状……似乎 每天都有新状况，让她提心吊胆，头疼不已：咋生了这么个“魔王”呢？这厢，我两两对比而窃喜：我得承认，这“魔鬼”用到儿子身上，是有些夸张。咱家的“魔 鬼”只能是小鬼，还算不得魔鬼吧？！
回老家过了一个暑假，小小人儿似乎有成为网瘾儿童之势。
大感不妙。那天小家伙又趴到了电脑前。咱也立马杀过去，温言温语好生相劝：“乖，玩一小会，妈妈说休息一下的时候就要休息啊。”“好的，妈妈，我一定听你 的话，做个好孩子，这样妈妈才喜欢。”时间真漫长，我都喊停了好几次了，那边还没动静。没辙，只好一拖二拽三数落：“再看，眼睛都要鼓出来了。”那边气呼 呼心有不甘：“妈妈，你不玩电脑，为什么要戴眼镜啊？”(咱不是偷着玩嘛)。那天，又逢老公蹲在电脑前看“心电图”。他过去商量：“爸爸，你看完了，我玩 一会好吗？”接二连三的，没见老公有动静。“爸爸，你看你眼睛都要鼓到屏幕上了。再不让我玩，我不叫你爸爸了。”又是拿断绝父子关系相要挟。最后还大喊不 吉之言：“不让我玩，不让你股票赚钱了。”儿子，你比证监会的还厉害啊？不用预言，你爹他已经赔惨了。
我只不过是在尽主妇的职责，洗洗衣服，打扫打扫卫生而已。并习惯了那些熟视无睹。那天，他忽然就感慨大发地凑过来说：“妈妈，你真辛苦。等我大 了，我也给你洗衣服。”一会儿吃饭了，他却不想自己吃，还点名要我喂。我说：“妈妈很辛苦啊，你自己吃吧！”“妈妈，我现在更累(玩的)。你不喂我，我就 不吃饭了，不吃饭就不长个了。”这不是打一巴掌给个枣吃吗？
那天跟他玩“理发师”的游戏。我当理发师时，只不过是拿手势在他头顶做做样子。一会，他扮起了“理发师”，站上沙发在我身后一番“咔嚓嚓，咔嚓 嚓”，并乐得直笑。扭头才发现沙发上竟然掉了好多弯弯曲曲的头发。原来，他竟然拿起了剪刀，“大刀阔斧”了。可怜了我的新发型。
还有，那次他指着一本杂志封面上漂亮的模特儿无比自豪无比庄重地问我：“妈妈，阿姨漂亮吗？”这边我刚回：“漂亮。”那边又来句：“这是我家孩子的妈妈。”我大骇：你前一分钟，不还刚偎在我怀里做吃奶状吗？
别看儿子小，却是一个会察言观色的人。
那天，他又在那里“胡作非为”，我才刚刚地皱了一下眉，那边就说：“妈妈，你别这个样，你这样一点都不漂亮。你变得不漂亮了，就是老奶奶了，就不让你给我 当妈妈了。”看他一边心虚的胆怯状，一边还勇敢的先下手为强，不禁莞尔。想起，孩子姑姑讲她家的小调皮：幼儿园里，别的孩子还在对新环境排斥抗拒呢，这家 伙已经上蹿下跳的了，还把大班的小朋友啃哭了，结果是老师告状。隔了几天，上厕所时，他又把拉的巴巴找东西在墙上“作画”了。结果又是被老师告状……似乎 每天都有新状况，让她提心吊胆，头疼不已：咋生了这么个“魔王”呢？这厢，我两两对比而窃喜：我得承认，这“魔鬼”用到儿子身上，是有些夸张。咱家的“魔 鬼”只能是小鬼，还算不得魔鬼吧？！
为了孩子学做个“狠心”父母
教育孩子的关键期是从出生到3岁以内。 这段时期也是孩子的性格及生活习惯成型期。如果过了这个最佳时期，纠正起来会很困难。
对孩子的哭闹说“不”
记得女儿1岁时因家人过分疼爱，使她养成了用哭做武器以达到目的的习惯。孩子变得很任性，惯坏的孩子将来很难管教。于是我与家人商量要让孩子懂得哭闹不 能解决问题，遇事要讲道理。如果她吃 饱、睡好，没什么不舒服的地方，只是无理取闹，就要对孩子的哭闹说“不”。虽然每当此时是父母最心疼最难熬的时候，但只有狠狠心坚持住才能让女儿改掉用哭 闹做武器的坏毛病，才能为以后教育奠定良好的基础。与女儿“斗争”了几个星期，女儿终于懂得无理哭闹是没有用的，不再动辄就用哭闹做武器了。
每次对孩子说“不”时我注意三点。
一、要尊重孩子，了解孩子。对孩子讲道理之前先要弄明白孩子的想法。然后针对孩子的思想告诉她我们的想法，让她明白为什么不可以。
二、有些道理需要平时的潜移默化及点滴积累。这样，孩子才能理解一些规矩是必须遵守的，一些命令是必须服从的。
三、与女儿做朋友，经常与女儿交流，并把女儿作为家庭的重要成员，家里家外的大事小事对女儿讲一讲。这样孩子对大人的一些想法和要求就更容易理解，避免或减轻孩子对管教的逆反心理。
纠正性格弱点越早越好
最难做到的是发现孩子的性格弱点如何纠正。俗话说“江山易改本性难移”。但孩子越小，性格还没有定型，越好纠正。纠正不良性格是一个长期反复的过程，需要父母的狠心和耐心。
女儿很小的时候，我就发现她很内向、胆小。不敢和小朋友玩，不敢叫人，即使是不熟悉的人和她说话也会被吓哭。因为胆小女儿的依赖性也很强，不能离开家长半步。
具备一个好的性格对孩子将来成长很重要。如何让她变得开朗大方呢？我想最好的办法是尽量带她多接触人、接触社会。只要能够迈出第一步，孩子就会发现并没有什么可怕的。
经过仔细的考虑，我决定从两个方面入手。一方面送孩子去幼儿园。幼儿园就是个小社会，不但有众多的小朋友，还有受过专业训练的老师。既能锻炼孩子与人交 往的能力，又能锻炼孩子的独立性。女儿才1岁半，既不会说话，生活也不能自理，虽然对孩子能否承受住这个考验我不无担心。但还是狠狠心送孩子上了幼儿园。 我经常与老师保持联系，让老师及时了解孩子的性格，我也能掌握孩子在幼儿园的情况。很快我发现我的担心是多余的，孩子适应得很快，并且自理能力有了很大的 提高，也喜欢上了幼儿园。虽然还很胆怯，但慢慢来会有好结果的。
第二个方面是我尽量利用业余时间带孩子去一些人多的地方，让孩子学 会主动交朋友，学会与陌生人打交道。我最常带孩子去的地方是孩子们喜欢的快餐店这类地方，其次是公园。刚开始女儿不敢自己进游戏区玩，要妈妈陪着。有小朋 友找她玩，她也不理人家。不敢参加快餐店组织的娱乐活动，只在边上看着。我知道，现在最需要父母的爱心和耐心，不能急躁，只要坚持下去总会有改变的。
面对孩子的点滴进步，我都欣喜异常。我对女儿不停地鼓励。一直到女儿3岁所有的努力才显现些效果，女儿终于发现这个世界并不像她想象的那么可怕。现在女 儿快5岁了，每周去快餐店都能主动结交几个新的小朋友，更对参与快餐店的游戏活动情有独钟，还敢自己找接待员姐姐提出换玩具等要求。在幼儿园也是班里的小 能手、孩子头，表演节目时再也不会在舞台上掉眼泪了。
面对变得日益开朗活泼的女儿，我总有一种丑小鸭变白天鹅般的惊喜。我的努力终于有所回报。虽然女儿偶尔还会流露出胆怯的本性，但我相信辛勤浇灌的小树会勇敢地伸展枝叶拥抱阳光雨露的。
为孩子塑造一个良好的性格和理性的思维习惯，是父母赠予孩子一生受用不尽的财富。自古娇儿难成材。做个狠心的父母，才是真正爱孩子的父母。
对孩子的哭闹说“不”
记得女儿1岁时因家人过分疼爱，使她养成了用哭做武器以达到目的的习惯。孩子变得很任性，惯坏的孩子将来很难管教。于是我与家人商量要让孩子懂得哭闹不 能解决问题，遇事要讲道理。如果她吃 饱、睡好，没什么不舒服的地方，只是无理取闹，就要对孩子的哭闹说“不”。虽然每当此时是父母最心疼最难熬的时候，但只有狠狠心坚持住才能让女儿改掉用哭 闹做武器的坏毛病，才能为以后教育奠定良好的基础。与女儿“斗争”了几个星期，女儿终于懂得无理哭闹是没有用的，不再动辄就用哭闹做武器了。
每次对孩子说“不”时我注意三点。
一、要尊重孩子，了解孩子。对孩子讲道理之前先要弄明白孩子的想法。然后针对孩子的思想告诉她我们的想法，让她明白为什么不可以。
二、有些道理需要平时的潜移默化及点滴积累。这样，孩子才能理解一些规矩是必须遵守的，一些命令是必须服从的。
三、与女儿做朋友，经常与女儿交流，并把女儿作为家庭的重要成员，家里家外的大事小事对女儿讲一讲。这样孩子对大人的一些想法和要求就更容易理解，避免或减轻孩子对管教的逆反心理。
纠正性格弱点越早越好
最难做到的是发现孩子的性格弱点如何纠正。俗话说“江山易改本性难移”。但孩子越小，性格还没有定型，越好纠正。纠正不良性格是一个长期反复的过程，需要父母的狠心和耐心。
女儿很小的时候，我就发现她很内向、胆小。不敢和小朋友玩，不敢叫人，即使是不熟悉的人和她说话也会被吓哭。因为胆小女儿的依赖性也很强，不能离开家长半步。
具备一个好的性格对孩子将来成长很重要。如何让她变得开朗大方呢？我想最好的办法是尽量带她多接触人、接触社会。只要能够迈出第一步，孩子就会发现并没有什么可怕的。
经过仔细的考虑，我决定从两个方面入手。一方面送孩子去幼儿园。幼儿园就是个小社会，不但有众多的小朋友，还有受过专业训练的老师。既能锻炼孩子与人交 往的能力，又能锻炼孩子的独立性。女儿才1岁半，既不会说话，生活也不能自理，虽然对孩子能否承受住这个考验我不无担心。但还是狠狠心送孩子上了幼儿园。 我经常与老师保持联系，让老师及时了解孩子的性格，我也能掌握孩子在幼儿园的情况。很快我发现我的担心是多余的，孩子适应得很快，并且自理能力有了很大的 提高，也喜欢上了幼儿园。虽然还很胆怯，但慢慢来会有好结果的。
第二个方面是我尽量利用业余时间带孩子去一些人多的地方，让孩子学 会主动交朋友，学会与陌生人打交道。我最常带孩子去的地方是孩子们喜欢的快餐店这类地方，其次是公园。刚开始女儿不敢自己进游戏区玩，要妈妈陪着。有小朋 友找她玩，她也不理人家。不敢参加快餐店组织的娱乐活动，只在边上看着。我知道，现在最需要父母的爱心和耐心，不能急躁，只要坚持下去总会有改变的。
面对孩子的点滴进步，我都欣喜异常。我对女儿不停地鼓励。一直到女儿3岁所有的努力才显现些效果，女儿终于发现这个世界并不像她想象的那么可怕。现在女 儿快5岁了，每周去快餐店都能主动结交几个新的小朋友，更对参与快餐店的游戏活动情有独钟，还敢自己找接待员姐姐提出换玩具等要求。在幼儿园也是班里的小 能手、孩子头，表演节目时再也不会在舞台上掉眼泪了。
面对变得日益开朗活泼的女儿，我总有一种丑小鸭变白天鹅般的惊喜。我的努力终于有所回报。虽然女儿偶尔还会流露出胆怯的本性，但我相信辛勤浇灌的小树会勇敢地伸展枝叶拥抱阳光雨露的。
为孩子塑造一个良好的性格和理性的思维习惯，是父母赠予孩子一生受用不尽的财富。自古娇儿难成材。做个狠心的父母，才是真正爱孩子的父母。
2010年11月10日星期三
四个步骤对待孩子耍赖
2--6岁的孩子耍赖是很普遍的。孩子耍赖或许会把你逼疯，而你的反应又只能使他闹得更厉害。多数家长都不能容忍孩子耍赖的腔调及脸上的表情。家长们会由于对阻止孩子耍赖束手无策而感到沮丧和愤怒。
孩子是想以一种“退化”的方式来表达他的需要，他不恰当地表达愤怒、失望等感情，就是希望别人能向对待婴儿那样对待他，因为他仍怀念幼小时的感 觉。如果你能仔细观察一下，就会发现一个很简单的原因，孩子玩了一天，感到很疲倦，所以不可能很有说服力地、有效地表达他的感情。 其实，孩子耍 赖的最根本原因是他不能以别的更合适的方式表达他的需要。对待孩子耍赖我们应该怎么办呢？
第一步：观察孩子耍赖的情形。是在他很疲倦的时候？还是在他没能为所欲为的时候？或是在他感到需要你抱一抱的时候？
第二步：选孩子不耍赖的时候，跟他谈谈，说你想帮助他学会如何告诉他需要什么，而不是耍赖。根据观察你可以说：“我看得出来，当我让你去做你不想 做的事情时，你就耍赖。你可以试着不用耍赖的方式而用正常的方式告诉我，我相信你能做到这一步。但是，我们仍要把工作做完。”你这是在教孩子用适合他年龄 的方法行事。
第三步：发现孩子耍赖时，告诉他：“现在，你又心烦意乱了。我希望你尽量控制自己。”哪怕你只看到一点成效，你都要说：“好样的，你正在努力！”过一段时间说：“当你控制自己不耍赖时，我觉得你真是好多了。”
第四步：一旦看到孩子在控制自己方面取得任何一点成效，你就应该马上说：“我知道你正在约束自己，我为你感到骄傲。”这时去抱抱他是非常合适的。
孩子是想以一种“退化”的方式来表达他的需要，他不恰当地表达愤怒、失望等感情，就是希望别人能向对待婴儿那样对待他，因为他仍怀念幼小时的感 觉。如果你能仔细观察一下，就会发现一个很简单的原因，孩子玩了一天，感到很疲倦，所以不可能很有说服力地、有效地表达他的感情。 其实，孩子耍 赖的最根本原因是他不能以别的更合适的方式表达他的需要。对待孩子耍赖我们应该怎么办呢？
第一步：观察孩子耍赖的情形。是在他很疲倦的时候？还是在他没能为所欲为的时候？或是在他感到需要你抱一抱的时候？
第二步：选孩子不耍赖的时候，跟他谈谈，说你想帮助他学会如何告诉他需要什么，而不是耍赖。根据观察你可以说：“我看得出来，当我让你去做你不想 做的事情时，你就耍赖。你可以试着不用耍赖的方式而用正常的方式告诉我，我相信你能做到这一步。但是，我们仍要把工作做完。”你这是在教孩子用适合他年龄 的方法行事。
第三步：发现孩子耍赖时，告诉他：“现在，你又心烦意乱了。我希望你尽量控制自己。”哪怕你只看到一点成效，你都要说：“好样的，你正在努力！”过一段时间说：“当你控制自己不耍赖时，我觉得你真是好多了。”
第四步：一旦看到孩子在控制自己方面取得任何一点成效，你就应该马上说：“我知道你正在约束自己，我为你感到骄傲。”这时去抱抱他是非常合适的。
幼儿期自我意识的发展
所谓自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等等。在宝宝的第一年，是说不上什么自我意识的，他甚至还不能知道自己的身体的存在，在吸吮自己的手和脚时，就像吸吮自己以外的东西一样。
当宝宝快l岁的时候，才开始能把自己的动作和动作的对象区分开来，以后进一步能把自己和自己的动作区分开来。例如，宝宝开始知道由于自己扔皮球，皮球就滚了。宝宝从其中认识了自己跟事物的关系，认识了自己的存在和自己的力量，这就使他产生了一种“自豪”之感。
当宝宝一岁以后，他开始知道自己的名字。比如，成人叫他“宝宝”，他也学会把自己叫做“宝宝”，像叫别的事物一样。此时，宝宝开始认识自己的身 体，认识自己身体的各部位，也意识到自己身体的感觉。他可以告诉你“这是宝宝的眼睛”或“宝宝饿了”等等。但是，这时宝宝只是把名字理解为自己的代号，在 遇到叫同名的别的孩子的时候，他就感到有些困惑了。
宝宝大约2～3岁的时候，开始掌握代名词，如“你”“我”。掌握代名词是一个困难的过程，因为代名词有明显的相对性。别人对你说“你”，而你对自 己则说“我”，反过来也是一样。比如，别人问你：“你吃不吃?”你自己只能回答：“我吃”或“我不吃”，而不能回答“你吃”或“你不吃”。要学会这一点， 就必须进行复杂的抽象和概括，就要把过去已经形成的用第三人称的名字(宝宝)那种简单的固定的联系打破，代之以新的具有灵活性的联系。
当宝宝开始掌握“我”这个词的时候，在自我意识的形成上，是一个质的变化，从此，宝宝的独立性开始增长起来，这在儿童常常说的“我自己来”这句话中得到了明显的表现。
当宝宝快l岁的时候，才开始能把自己的动作和动作的对象区分开来，以后进一步能把自己和自己的动作区分开来。例如，宝宝开始知道由于自己扔皮球，皮球就滚了。宝宝从其中认识了自己跟事物的关系，认识了自己的存在和自己的力量，这就使他产生了一种“自豪”之感。
当宝宝一岁以后，他开始知道自己的名字。比如，成人叫他“宝宝”，他也学会把自己叫做“宝宝”，像叫别的事物一样。此时，宝宝开始认识自己的身 体，认识自己身体的各部位，也意识到自己身体的感觉。他可以告诉你“这是宝宝的眼睛”或“宝宝饿了”等等。但是，这时宝宝只是把名字理解为自己的代号，在 遇到叫同名的别的孩子的时候，他就感到有些困惑了。
宝宝大约2～3岁的时候，开始掌握代名词，如“你”“我”。掌握代名词是一个困难的过程，因为代名词有明显的相对性。别人对你说“你”，而你对自 己则说“我”，反过来也是一样。比如，别人问你：“你吃不吃?”你自己只能回答：“我吃”或“我不吃”，而不能回答“你吃”或“你不吃”。要学会这一点， 就必须进行复杂的抽象和概括，就要把过去已经形成的用第三人称的名字(宝宝)那种简单的固定的联系打破，代之以新的具有灵活性的联系。
当宝宝开始掌握“我”这个词的时候，在自我意识的形成上，是一个质的变化，从此，宝宝的独立性开始增长起来，这在儿童常常说的“我自己来”这句话中得到了明显的表现。
幼儿期情绪和情感的发展
两岁左右的宝宝已显示出成人所具有的大部分复杂情绪。幼儿期的情绪反应也主要取决于需要满足的情况和健康的情况。一般宝宝的情绪都是比较积极的。宝宝喜欢不停地活动，面活动的主要动机是为了获得愉快。
除了情绪之外，宝宝开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人、对物的关系的体验。例如，喜欢跟亲近的成人交往，因为在交往中往往 产生愉快的体验。也有对人的同情感，首先是对周围的人(如母亲、保姆)的痛苦表示同情。后来对其他儿童表示同情，如为了使别的孩子快乐而放弃自己的一些快 乐。在正确的教育下，宝宝也能具有最初的责任感，例如上床以后不乱动、不说话。如果教育不正确，宝宝也会产生和发展一些否定的、不良的情绪和情感，如嫉 妒、见生人怕羞、怕黑暗、怕雷声、爱发脾气等等。
无论是肯定的或否定的情绪和情感，都带有一种易变的特点，也就是说，宝宝的情绪、情感很不稳定，一会儿还在哭着，一会儿又会破涕为笑。这也说明宝宝还没有稳定的个性倾向，非常容易受外界刺激物的影响。
除了情绪之外，宝宝开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人、对物的关系的体验。例如，喜欢跟亲近的成人交往，因为在交往中往往 产生愉快的体验。也有对人的同情感，首先是对周围的人(如母亲、保姆)的痛苦表示同情。后来对其他儿童表示同情，如为了使别的孩子快乐而放弃自己的一些快 乐。在正确的教育下，宝宝也能具有最初的责任感，例如上床以后不乱动、不说话。如果教育不正确，宝宝也会产生和发展一些否定的、不良的情绪和情感，如嫉 妒、见生人怕羞、怕黑暗、怕雷声、爱发脾气等等。
无论是肯定的或否定的情绪和情感，都带有一种易变的特点，也就是说，宝宝的情绪、情感很不稳定，一会儿还在哭着，一会儿又会破涕为笑。这也说明宝宝还没有稳定的个性倾向，非常容易受外界刺激物的影响。
幼儿期情绪和情感的发展
两岁左右的宝宝已显示出成人所具有的大部分复杂情绪。幼儿期的情绪反应也主要取决于需要满足的情况和健康的情况。一般宝宝的情绪都是比较积极的。宝宝喜欢不停地活动，面活动的主要动机是为了获得愉快。
除了情绪之外，宝宝开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人、对物的关系的体验。例如，喜欢跟亲近的成人交往，因为在交往中往往 产生愉快的体验。也有对人的同情感，首先是对周围的人(如母亲、保姆)的痛苦表示同情。后来对其他儿童表示同情，如为了使别的孩子快乐而放弃自己的一些快 乐。在正确的教育下，宝宝也能具有最初的责任感，例如上床以后不乱动、不说话。如果教育不正确，宝宝也会产生和发展一些否定的、不良的情绪和情感，如嫉 妒、见生人怕羞、怕黑暗、怕雷声、爱发脾气等等。
无论是肯定的或否定的情绪和情感，都带有一种易变的特点，也就是说，宝宝的情绪、情感很不稳定，一会儿还在哭着，一会儿又会破涕为笑。这也说明宝宝还没有稳定的个性倾向，非常容易受外界刺激物的影响。
除了情绪之外，宝宝开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人、对物的关系的体验。例如，喜欢跟亲近的成人交往，因为在交往中往往 产生愉快的体验。也有对人的同情感，首先是对周围的人(如母亲、保姆)的痛苦表示同情。后来对其他儿童表示同情，如为了使别的孩子快乐而放弃自己的一些快 乐。在正确的教育下，宝宝也能具有最初的责任感，例如上床以后不乱动、不说话。如果教育不正确，宝宝也会产生和发展一些否定的、不良的情绪和情感，如嫉 妒、见生人怕羞、怕黑暗、怕雷声、爱发脾气等等。
无论是肯定的或否定的情绪和情感，都带有一种易变的特点，也就是说，宝宝的情绪、情感很不稳定，一会儿还在哭着，一会儿又会破涕为笑。这也说明宝宝还没有稳定的个性倾向，非常容易受外界刺激物的影响。
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